Conversation, Collaboration, Credit: The Graduate Researcher in the Digital Scholarly Environment

Daniel James Powell, Matt Bouchard, Melissa Dalgleish, Andy Keenan, Alyssa McLeod, Tara Thomson

Abstract


The humanities are undergoing profound shifts in the nature of the processes used to produce scholarly work. As this migration to digital practices is increasingly accepted at universities and public institutions, such bodies have realised they must develop consistent policies governing the practice, implementation, and evaluation of digital scholarship. The formal debate about these processes in relation to faculty and administration is well underway. Similar discussions from the perspective of graduate students working on large-scale, collaborative digital projects has until now been limited to passing conversations at conferences and intradepartmental gestures, with occasional online discussions occurring in venues frequented by early career digital practitioners. This contribution revisits and rehearses, in textual form, issues raised and discussions had at a roundtable at the 2012 conference of the Canadian Society for Digital Humanities devoted to exploring the role of graduate students in the forming digital scholarly environment.

Les humanités connaissent actuellement des changements profonds dans la nature des processus utilisés pour produire les travaux d’érudition. Cette migration vers des pratiques numériques étant de plus en plus acceptée dans les universités et les institutions publiques, ces établissements se sont rendus compte qu’ils doivent élaborer des politiques cohérentes pour régir la pratique, la mise en œuvre, et l’évaluation des travaux d’érudition en version numérique. Le débat formel au sujet de ces procédés en ce qui concerne la faculté et l’administration est déjà bien engagé. Des discussions similaires d’après la perspective d’étudiants diplômés qui travaillent à des projets numériques collaboratifs de grande envergure ont jusqu’à maintenant été limitées à des conversations en passant lors de conférences et à des gestes intradépartementaux, et à l’occasion, à des discussions en ligne tenues dans des lieux fréquentés par des praticiens numériques en début de carrière. La présente contribution vise à revisiter et à répéter, sous forme textuelle, les questions soulevées et les discussions qui ont eu lieu pendant une table ronde lors de la conférence de la Société canadienne des humanités numériques de 2012, dont le programme consistait à explorer le rôle des étudiants diplômés dans la formation d’un environnement érudit numérique.

Keywords


Graduate training, professionalisation, mentorship, digital humanities

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